關鍵在于解位置基本權利教育輔導環節家里教育學校訪談提綱現階段和難題ꦦ，所采用層次個數抽樣具體方法具體方法，的選擇鄭州市松江區885名美術小編們及4288大師長深入開展電腦網絡問卷問卷調查表表問卷調查表，的結果表達大有些美術小編們具體學習偏實踐經驗化，效率有局限；有些美術小編們對小中國人家基礎文化藝術學習包括任何的結識會存在偏離；美術小編們小中國人家基礎文化藝術學習具體學習尚不可能有力夠滿足家長們市場的需求；美術小編們小中國人家基礎文化藝術學習具體學習學習市場的需求塊。鑒于此，區要進一步提高頂面框架，上下分層發展，教育培養技術化師資組隊建設組隊；小學要組識新教職工加大文檔與正規規范化學校，提高執行力正規的家居育兒幼小銜接觀；新教職工應變為第一視角，非常豐富制定方案玩法，多元化家居育兒幼小銜接制定方案方法。
調查統計效果內容如下：
一、大部門課堂具有一家庭幼兒教育讀書和命令經過，但命令偏游戲經驗化，特效受限
🃏當問到講師舉辦普通家庭幼小銜接考核評價、研究討論會各種考核評價歷經時，舉辦過考核評價、研究討論會的講師各用占75.8%、67.1%，且🅷以校級方面是以，均約占60%。95.3%幼師極具家庭環境培育制定方案成長經歷，44%幼師往往或總之制定方案家長的話。師資監督基本常識主要是來原是“靠崗位成功經驗的匯報總結、沉淀”（56.3%），指導性知識點來歷于職前練習和職后訓練的僅占16.1%（見圖1）。只要有36.4%老師指出🧸在引導后幼兒家長都會有會比較大解決。不一教齡民辦教師引導實際效果單問題方差剖析但是反映出的差異顯著性（F（2,823）=6.586，p<0.01），20年及之上教齡幼兒教師指導意見治療效果建議,0~5和5~20年教齡美術教師指引效率無同質性之間的關系。
可以說，大地方民辦教師具一家庭幼小銜接學習的和指導意見真實經歷，相關的訓練、研討會以中小學進行主，但超大部分小編具體指導偏相關經驗化，超六成幼兒教師制定方案成果現有，20年及上述教齡美術教師引導作用最佳。
圖1 教研員家用幼教訪談提綱主要的知識儲備因素
二、美術幼兒老師大都非常重視家庭式生活幼小銜接監督，但一些美術幼兒老師觀于家庭式生活幼小銜接注意的任務的理解會存在問題
當問起講師關于幼兒園💃普通家庭育兒教育訪談提綱用不著性、大部分目的時，95.8%師資認同對家長建議組織開展具體指導異常或是比較有一定要，78.4%幼兒教研員將家族學校檢查指導當做幼兒教研員應該是負擔的義務。在問到小編“家廷教肓的主要的神器任務”時，有近2/5英語教師看做傳受相關知識也是中國家庭文化教育的注意釣魚任務（見圖2）。從然而看你，體育教師非常重要普通家庭培養制定方案事情，價值觀關鍵，但一部分教研員對普通家庭文化教育大部分世界任務的了解來源于誤差值。
圖2 美術教師對家人培育重點釣魚任務的認識自己
結論怎么寫：
1.大環節幼師極具普通孩子教育輔導教學自學和輔導經歷英文，其中的相應的教學、探討以培訓學校進行為之主要，幼師輔導偏相關經驗化，治療郊果有局限，20歲及上文教齡幼師普通孩子教育輔導教學輔導治療郊果最好的。
2.教研員常見注意家長教育培訓指導性，將其當做份內的總責，價值觀念積極性，但一些教研員對婚姻教導其主要級任務的熟悉具有偏離。
3.幼兒老師開發婚姻文化藝術培訓輔導的人群、情境結合、資源、風格尚沒能能夠充分足夠幼兒家長標準。輔導人群以學子們媽相結合，對學子們生父的培訓進行強化；指引情境結合以高中生升學、理論品行端正相關問題為主導性，對鏟屎官的領域反饋建議有一些·強毒；對鏟屎官培育良好心態的調整及考生心理上建康的制定方案方式有一些·缺欠；建議的形式與爸媽需求量不一致性過大，課堂優選憑借手機網絡的溝通能力與交流信息，而初中生家長建議優選實踐教學性、休驗性、互動性強的親子項目和初中生家長建議建成日。
4.幼兒教師婚姻式學前幼兒教育幼兒教育檢查指導培訓教育班市場需求多塊。在婚姻式學前幼兒教育幼兒教育檢查指導文化素養培訓教育班上，不同的工作職務教職工的需求分析之間的關系為顯著。教職工非常重視必須要 家里文化教育的方法與特性，觀念意識及技巧，家校有效的溝通特性的指導。除此外，校級帶領比另一個教職工都是非常重視家中學校活動內容的的設計與方案，對的家長積極心態更改的教學訴求不太高；在技能培訓課程的方式上，各個工作職務體育高中教師的的需求有所為各個。除裝修案例座談外，校級引領更喜歡渠道效果式技能培訓課程，其它體育高中教師更喜歡網上營銷研討會總結報告會。